Qué pasó en la educación argentina

Adriana Puiggros, nacida en 1941, es una reconocida pedagoga, escritora y especialista en educación argentina, cuyos aportes han tenido un impacto significativo en el ámbito educativo del país. Desde sus inicios en la docencia, Puiggros ha estado comprometida con la innovación educativa y la promoción de enfoques que fomenten el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes.

Su trayectoria comenzó en la Escuela de Educación de la Universidad Nacional de La Plata, donde se formó y posteriormente se desempeñó como profesora. Puiggros ha orientado su trabajo hacia la pedagogía crítica, inspirada en teorías de educadores como Paulo Freire y Henri Giroux, defendiendo la idea de que la educación debe ser un instrumento de liberación y transformación social.

Puiggros ha ocupado diversos cargos en el ámbito educativo, tanto a nivel institucional como en el diseño de políticas educativas. En la década de 1980, fue nombrada Directora General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, un cargo en el que promovió reformas significativas en el sistema educativo. Su gestión estuvo marcada por un enfoque inclusivo y por la implementación de programas destinados a mejorar la calidad educativa y a ampliar las oportunidades para todos los estudiantes.

Además de su labor en la administración educativa, Puiggros es autora de numerosos libros y artículos que abordan diversas temáticas relacionadas con la enseñanza, la pedagogía y la filosofía de la educación. Entre sus obras más reconocidas se encuentran:

• “La educación y su sentido”, donde reflexiona sobre el papel de la educación en la sociedad contemporánea.
• “El docente y la educación”, un texto fundamental que discute la formación y el rol del docente en la actualidad.
• “Educación, democracia y libertad”, en el que vincula la educación con los principios democráticos y de derechos humanos.

La obra de Puiggros se caracteriza por su enfoque en la necesidad de democratizar la educación y de involucrar a las comunidades en el proceso educativo. Ha sido una ferviente defensora de la educación pública y ha trabajado incansablemente para garantizar que todos los sectores de la sociedad tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su contexto socioeconómico.

En sus exposiciones y conferencias, Puiggros ha abordado temas como la importancia de enseñar a pensar críticamente, el papel del docente como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la necesidad de una educación que fomente valores como la solidaridad y el respeto por la diversidad. Su visión se basa en la idea de que la educación debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos, buscando formar ciudadanos comprometidos y responsables.

A lo largo de su carrera, Puiggros ha recibido múltiples reconocimientos por su contribución al campo de la educación, tanto en Argentina como a nivel internacional. Su legado perdura en las nuevas generaciones de educadores que se inspiran en su trabajo y en su compromiso con una educación más justa y equitativa.

Adriana Puiggros continúa activa en el debate educativo, participando en foros y actividades académicas, donde sigue aportando su valiosa perspectiva sobre los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en la actualidad. Su compromiso con la pedagogía crítica y su pasión por la enseñanza son un ejemplo de cómo la educación puede ser una herramienta poderosa para la transformación social.

«No soy filósofo», escribe Montaigne en los Ensayos. Este texto intenta demostrar que, sin embargo, lo es, y tanto más cuanto menos pretende serlo. A Montaigne le gusta la filosofía viva, jovial, traviesa, nos dice. Es un filósofo que no cree en la filosofía; un filósofo lúcido y libre, que de esta manera filosofa mejor aún . «La filosofía nos enseña a vivir», escribe: por ello es un filósofo, y nos enseña a filosofar.

Se aborda la problemática que no tienen al animal humano como eje gravitacional sino al fenómeno que se deriva de ser ese \"primate inquisitivo. La intención es ofrecer un amplio panorama de reflexiones que permitan acotar temas y optar por abordajes desde una gran gama de marcos teóricos y técnicas, a fin de dar respuestas verosímiles a pequeños pero importantes cuestionamientos, sobre la inquietud antropológica.

Changes in society and technology have brought about new learning and teaching techniques. More importantly, they have developed new ways of thinking that have had a deep impact on our universities. While the ultimate aim of education in Ancient Greece was the achievement of a series of civic, moral, and intellectual qualities, today it encompasses such concepts as learning to know, learning to do, and learning to live together. An indispensable reference tool on experiential education, this timely book looks at the ways in which education has adjusted to the new values and quests of a new...

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