Karate do kyohan

Gichin Funakoshi (1868-1957) fue un maestro de artes marciales y el fundador del karate moderno, conocido por su papel en la popularización de esta disciplina en Japón y en el resto del mundo. Nacido en la isla de Okinawa, Funakoshi creció en un entorno donde las artes marciales eran una parte importante de la cultura local. Desde su niñez, mostró interés por las prácticas marciales, lo que lo llevó a estudiar el arte del karate bajo la tutela de diversos maestros, entre ellos, el reconocido Yasutsune Itosu.

En 1902, Funakoshi se trasladó a Tokio para compartir su conocimiento del karate con un público más amplio. Su llegada a la capital japonesa marcó un hito en la historia de este arte marcial. En Tokio, comenzó a enseñar karate a estudiantes universitarios y a otros interesados en aprender esta disciplina. Su pasión y dedicación le valieron el reconocimiento y la admiración de muchos. En 1921, fue invitado por el gobierno japonés a realizar una demostración de karate en la Exposición de Educación Física y Deportes, lo que contribuyó enormemente a aumentar la popularidad del karate en el país.

Funakoshi fue un pionero en la creación de un sistema de enseñanza estructurado para el karate. Estableció una serie de katas (formas) y creó un conjunto de principios que guiaban la práctica del karate, enfocándose no solo en la técnica, sino también en la filosofía detrás del arte marcial. Para Funakoshi, el karate era más que un simple método de defensa personal; era un camino hacia el autoconocimiento y el desarrollo personal.

En 1936, Funakoshi fundó la Asociación de Karate de Japón, lo que formalizó aún más la práctica del karate en el país. A lo largo de su vida, escribió varios libros que expusieron sus enseñanzas y la filosofía del karate, siendo uno de los más famosos “Karate-Do: My Way of Life”. En este libro, Funakoshi comparte su perspectiva sobre la vida, la disciplina y la importancia de la práctica constante.

Gichin Funakoshi también introdujo el uso de terminología japonesa en el karate, lo que ayudó a establecer un sentido de identidad cultural y tradición. Prefirió utilizar el término karate (空手), que significa "mano vacía", en lugar de "te", que se refería más específicamente a los estilos de Okinawa. Esta elección fue significativa, ya que reflejaba su intención de promover el karate como un arte marcial distinto y autónomo.

A lo largo de su vida, Funakoshi tuvo un impacto duradero en la forma en que se practica el karate hoy en día. Su enfoque en la disciplina, el respeto y la humildad se convirtieron en valores fundamentales que muchos karatecas adoptan. Se le atribuye el desarrollo de varias organizaciones de karate, que han contribuido a la difusión de la práctica alrededor del mundo.

Funakoshi también enfatizó la importancia de la educación y la tradición en la enseñanza del karate. Siempre alentó a sus estudiantes a no solo perfeccionar sus habilidades físicas, sino también a cultivar su espíritu y carácter. Su influencia se puede ver en numerosos estilos y escuelas de karate que han surgido desde su época. A pesar de su fallecimiento en 1957, su legado sigue vivo en las prácticas de karate de hoy en día.

En resumen, Gichin Funakoshi es recordado no solo como un maestro de artes marciales, sino como un verdadero innovador que dedicó su vida a la enseñanza y promoción del karate. Su visión y filosofía continúan inspirando a generaciones de practicantes en todo el mundo. Su contribución al karate es innegable, y su enfoque en el desarrollo personal y espiritual mediante la práctica del arte marcial perdura como un testimonio de su sabiduría y compromiso.

“En el pasado, los maestros consideraban primero el carácter de los discípulos potenciales antes de acceder a enseñarles. A aquellos cuyo modo de ser se consideraba inapropiado, incluso tratándose de sus propios hijos, se les prohibía terminantemente recibir formación en artes marciales. A la inversa, mediante el kárate era posible apaciguar a quienes tenían un temperamento violento.” “Los profesores de los centros educativos en los que doy clase me hablan incansablemente sobre sus alumnos que se entrenan en kárate, contándome que su comportamiento se ha vuelto más comedido....

Incorporar el pensamiento complejo como base de la enseñanza de lascompetencias profesionales integradas en la educación superior, es unreto no soólo para los docentes, sino para todos los involucrados en elquehacer educativo. La intención de acercar el pensamiento complejo deEdgar Morin a la dimensión didáctica, es destacar perspectivas éticas ysociales a considerar para entender las prácticas educativas, elconocimiento y las formas de organizarlo, las interacciones de maestrosy alumnos, las actividades de enseñanza aprendizaje y la convivenciasocial implicada en la cotidianeidad...

Se analizan en esta obra colectiva las principales reformas procesales penales desde la perspectiva de las víctimas de hechos delictivo, que incluyen las que afectan a sus derechos y facultades de actuación procesal, su papel como testigos cualificados, las medidas de protección,” conformidad”, la indemnización de los daños padecidos, o las novedades en materia de justicia restaurativa y mediación, entre otros aspectos.

Este libro, Manual para elaborar el proyecto educativo de la institución escolar, se escribió pensando en los educadores, tanto maestros como directivos; pretende ser una ayuda en el proceso de la elaboración del proyecto educativo de la institución escolar; el cual es aplicable, ya sea en su totalidad o en partes en los niveles de educación primaria, secundaria y a nivel medio superior. Se ha buscado dotarles de un instrumento adecuado y útil que les permita desarrollar en equipo dicho proyecto y consta de los siguientes capítulos: El primer capítulo está dedicado a la aclaración...

En el presente trabajo, la profesora Pascua analiza los aspectos generales de la LIJ y, como especialista en traducción y coordinadora de un grupo de investigación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ya de larga tradición en el panorama actual español de los estudios traductológicos de literatura para niños, su análisis principal se centra en la traducción de "Guillermo y el cerdo premiado", uno de los cuentos de Richmal Crompton (1890-1969) pertenecientes a una muy conocida serie cuyo principal protagonista es el travieso Guillermo Brown. Sus traducciones constituyeron...